[摘要] 目前,本市“小升初”新政已实施了近一个学期。面对通过“摇号”政策进入中学校园的首批学生,老师们适应吗?不同层次的学生们在学校“吃得饱”吗?昨天,南开教育局邀请中学校长、教师代表召开媒体见面会,回答社会、家长关注的热点问题。
目前，本市“小升初”新政已实施了近一个学期。面对通过“摇号”政策进入中学校园的首批学生，老师们适应吗？不同层次的学生们在学校“吃得饱”吗？昨天，南开教育局邀请中学校长、教师代表召开媒体见面会，回答社会、家长关注的热点问题。
去年9月开学后，通过“摇号”方式升学的新初一学生走进校园。虽然之前各学校和老师都已经做好了充足的心理准备，但是学生们的现状，还是让不少老师始料未及。“入学后的次月考，班里有单科成绩满分的，也有考8分的，语数外三科总分有275分的，还有只得48分的……”“有的学生连自己家的地址都写不出来，一篇小短文错字连篇……”见面会上，教师代表为大家讲述着开学之初，新初一教师面临的生源尴尬。“无论是曾经的优质校，还是普通校，大家都面临着同一个班里有着不同层次学生的问题，这对教学和管理来说都极具挑战。”43中学校长邬学青表示。
不同层次的学生，老师们到底该如何教？面对新问题，南开区的各所中学根据自身特点进行了一系列积极的尝试。其中，分层教学几乎成为所有学校所采用的共同之法。“根据不同层次的学生，老师们进行了课前分层备课，课上分层提问，课下布置分层作业的同时，学校还对学生实施分层评价。学校还会对不同层面的学生分别进行学困生辅导、中等生培优以及学优生提升。”南开翔宇学校副校长祝立成说。
跨校教研、区域联动也成为南开区不少学校的新举措。在由25中学、南开外国语中学、43中学三校组成的北片区联盟中，三所学校实行联合集备、联合测试、专题研讨、联合师训。在由天津中学、南开区实验学校、第九中学组成的南片区联盟中，大家以天津中学e学通网上教学平台为依托，实行教师集体网上教研。“每个学校都有自己的特色，也都有针对某一层次学生开展教学的经验，集体教研，可以让大家优势互补。”天津中学校长陈晓明说。
此外，2015年秋季学期以来，南开区共有215名教师到其他学校进行交流，其中包括98名校级以上骨干教师。“教师交流可以盘活教育资源，促进南开教育整体实现高位均衡发展。”南开区教育局局长武问健表示。
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